Skip to content Skip to sidebar Skip to footer

Kaj nam digitalni svet daje in kaj nam jemlje? Kakšna je cena digitalizacije?

1.    UVOD V TEMO

Na začetku delavnice učitelj/moderator dijakom na kratko opiše potek delavnice. Dijakom razloži cilj naše delavnice, ta cilj pa lahko povzamemo z odgovori na ta vprašanja:

  • Kaj je oz. pomeni digitalizacija (zame)?
  • Ali živim v digitalnem svetu?
  • Ali lahko preživim dan brez mobilnega telefona?

2.    PREGLED LEKCIJE

Ta delavnica je klasični sokratski dialog s spodbudami v digitalnem svetu. Glavni cilji te delavnice so:

  • pokazati, kako ima digitalni svet veliko pomembnih iztočnic, ki so tesno povezane z vsakdanjim življenjem in življenjem kot celoto
  • pokazati, kako pomembno je, da se poskušamo zavedati negativnih vidikov digitalizacije tako v svetu kot v osebnem življenju
  • spodbujati dijake, da v digitalnem svetu uporabljajo veščine kritičnega mišljenja in razumejo mejo med digitalnim in človeškim vidikom
  • opozoriti na pomen razvijanja digitalne pismenosti

Potrebni pripomočki:

  • mobilni telefoni (dobro bi bilo, če bi lahko vsak dijak uporabljal svoj mobilni telefon z internetno povezavo)
  • računalnik
  • projektor
  • papir, svinčnik in drugo potrebno učno gradivo.

Cilji delavnice:

  • razumevanje digitalne tehnologije in njene vloge v svetu in osebnem življenju
  • kako pametno uporabljati digitalizacijo za srečnejše oz. boljše življenje
  • izboljšanje digitalne pismenosti

Predvideno trajanje delavnice oz. učne aktivnosti je 55 minut.

3.    LEKCIJA – AKTIVNOSTI DELAVNICE

3.1. Del I. Digitalizacija v (mojem) svetu?

Učitelj začne delavnico tako, da dijake vpraša, kaj je digitalizacija, torej ali mu lahko razložijo, kaj je zanje digitalno? Morda je koristno, da dijaki na začetku sami zberejo vprašanja ter poiščejo pozitivne in negativne vidike. Učitelj jim nato pomaga pri vprašanjih, če vidi, da sami ne morejo najti tem, ali pa opozori na druge teme, ki jih dijaki ne izpostavijo sami. Po kratkem pogovoru, v katerem bodo dijaki podali svoje odgovore, se predvideva, da bodo prišli do nekaterih splošnih odgovorov. Učitelj bo s pogovorom poskušal pridobiti mnenja dijakov o tem, kako digitalizacija/digitalizacija vpliva na njihovo vsakdanje življenje in ali bi lahko preživeli dan brez mobilnega telefona. Prosil jih bo, naj pojasnijo svoje odgovore – zakaj bi lahko preživeli ali ne. Na ta način želimo, da dijaki s pomočjo osebnih primerov razumejo nekatere osnovne pozitivne in negativne vplive tehnologije in digitalizacije.

Nato bo učitelj prosil, da se razred razdeli v dve skupini, tj. da ena polovica razreda uporablja mobilne naprave in internet, druga polovica pa ne sme uporabljati mobilnih naprav in interneta, temveč le papir in svinčnik (in “glavo”). [Dijaki se lahko razdelijo tudi v manjše skupine po 4.] Učitelj jim nato da nalogo, da oblikujejo načrt potovanja, turistično turo po svojem kraju ali bližnjem večjem mestu. Načrt naj bo čim bolj ustvarjalen, zabaven in informativen. Nekateri se bodo v vlogo vživeli na podlagi svojih izkušenj, znanja in domišljije, drugi pa bodo (s pomočjo mobilnega telefona) imeli vse ponudbe agencij na dlani (in bodo tako do neke mere morda v prednosti). Vsaka skupina naj na kratko predstavi, kaj je naredila, na koncu pa naj glasuje, čigav turistični načrt je najboljši. Pri glasovanju naj poskušajo biti čim bolj objektivni. Tako lahko dobijo odgovor na vprašanje, ali digitalizacija pripomore k ustvarjalnosti. Na ta način bodo sami preverili vpliv digitalnega sveta na ustvarjalnost. Dejavnost naj traja 20 minut.

Ko dijaki preberejo in primerjajo, kaj so napisali, lahko učitelj začne manjšo razpravo o pozitivnih in negativnih vidikih uporabe tehnologije. Razpravo je dobro spodbuditi s postavljanjem vprašanj, učitelj pa lahko dijake spodbudi tudi z nekaj osebnimi primeri. Nekaj možnih odgovorov, do katerih bi lahko prišli:

Pozitivni vidiki

  • “Odgovore na vprašanja o skoraj vsem lahko dobim samo tako, da vprašam svoj telefon.”
  • Informacije za raziskovanje je mogoče zlahka najti prek iskalnikov, kot je Google, ki lahko za eno samo vprašanje ponudi na tisoče rezultatov [Koliko od vas dejansko bere šolsko literaturo?]
  • Spletne platforme omogočajo hitrejši in učinkovitejši način opravljanja nakupov z dodatnim udobjem, da jih opravljate, kjer koli želite. Navedite nekaj primerov, morda Amazon ali kakšno drugo nakupovalno platformo
  • Usklajevanje, organizacija in rezervacija potovanj, počitnic ali pustolovščin so lažji kot kdaj koli prej
  • Informacije o zdravstvenih, varnostnih in zdravstvenih virih je mogoče prejeti v nekaj sekundah, npr. zdravila za bolnike
  • Delo na daljavo

Negativni vidiki

  • Vpliv na ustvarjalnost: razmišljanje s pomočjo mobilnih telefonov
  • Zanašanje na “točnost” informacij, ki jih najdemo na internetu
  • Tehnologija zmanjšuje koncentracijo dijakov in povzroča raztresenost. Zaradi navad, kot je preverjanje Facebooka vsakih 15 minut, je težko ohraniti koncentracijo na eno stvar za daljše časovno obdobje. Večopravilnost, ki jo povzroča tehnologija, je še en pojav, ki povzroča negativno uspešnost dijakov pri pouku.
  • Kibernetsko ustrahovanje
  • Problem zasebnosti: na internetu je na voljo “vse”.
  • Zaradi avtomatizacije bi lahko veliko ljudi izgubilo službo

3.2. Del II. Kako se počutiš, digitalni svet?

Drug (pomemben) vidik digitalizacije je vpliv na odnose.

Dijakom dajte nalogo, da najprej na list papirja napišejo, koliko časa po njihovem mnenju preživijo na telefonu in koliko od tega časa porabijo za brskanje po spletu, družabna omrežja, pošiljanje sporočil, klicanje itd. Naj iskreno zapišejo, koliko časa od tega porabijo:

  • raziskovanju in učenju (na primer običajev plemen v Južni Ameriki)
  • zabavo (igranje iger …)
  • komuniciranje z drugimi ljudmi
  • zapravljanje, gledanje in branje nečesa, kar vas v resnici ne zanima? (pomikanje miškinega kazalca oz. zaslona)

Primer odgovora: “Na mobilnem telefonu/računalniku preživim 5 ur, od tega 20 odstotkov za raziskovanje, 15 odstotkov za igranje …”

Nato bi imeli dijaki nalogo, da si ogledajo prave statistične podatke in primerjajo rezultate. Raziskave kažejo, da ljudje, zlasti mladi, na svojih telefonih preživijo bistveno več časa, kot mislijo, da ga preživijo. Dejavnost naj bi trajala približno 10 minut.

Po končani nalogi bo učitelj dijake prosil, naj izpolnijo spodnjo tabelo, s čimer bo spodbudil razpravo. Na vprašanje “Zakaj?” jim razloži, naj poskušajo odgovoriti s čim bolj preprostim stavkom, na primer “Družbenih medijev nimam, ker se mi zdi nesmiselno.”

VprašanjeIzberite odgovorZakaj? (odgovor v enem stavku)
Imate profil v družabnem omrežju?  DaNe 
Ali lažje komunicirate v živo ali prek spleta?  V živoPreko spleta 
Ali se lažje razidete z drugo osebo v živo ali prek spleta?  V živoPreko spleta 
Ali lahko osebo res dobro spoznamo prek spleta?DaNe 

Gledanje videoposnetka na YouTubu: https://www.youtube.com/watch?v=0EFHbruKEmw

Nekaj dodatnih vprašanj, ki lahko dijake spodbudijo k razpravi:

  • Ali imamo dve osebnosti? Eno za digitalni svet, drugo za “resnični” svet?
  • Ali se v spletnem svetu obnašamo drugače? Zakaj je tako?
  • Ali ste imeli kdaj občutek, da je z osebo, s katero si pišete, “nekaj narobe”, in sicer prek sporočil?

4.    RAZPRAVA

Ker ta delavnica v celoti temelji na nizu razprav, lahko z naslednjimi vprašanji razširimo teme, ki smo jih obravnavali med delavnico:

  1. Ali digitalni svet izboljšuje razsežnosti vsakdanjega življenja?
  2. Ali nam digitalizacija otežuje življenje?
  3. Ali je mogoče čustva digitalizirati?
  4. Kako digitalizacija vpliva na zasebnost?
  5. Ali ste preveč obveščeni? Kako ravnate s tem?
  6. Kako se lahko (pravilno) spopademo z digitalizacijo?
  7. Ali ima digitalizacija svojo osebnost?
  8. Koliko lahko z digitalizacijo dejansko avtomatiziramo in kdaj se moramo ustaviti?
  9. Ali lahko digitalizacija vzpostavi digitalni berlinski zid?
  10. Kaj menite o citatu:

“Odraščate v svetu, v katerem se ne boste nikoli mogli izgubiti”

(razen če vam zmanjka baterije).

5.    DODATNI VIRI

Leave a comment

2021 – 1 – SK01 – KA220-SCH-000034395

This website reflects the views only of the PLATO’s EU project consortium, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

Get In Touch

Plato’s EU© All Rights Reserved.

Skip to content