Skip to content Skip to sidebar Skip to footer

Klimatické zmeny a zmeny ľudstva / Prečo by som nemal/a piť z plastovej slamky?

ÚVOD K TÉME

Na začiatku workshopu učiteľ/facilitátor stručne opíše svojim študentom priebeh workshopu.

– Prečo musíme minimalizovať používanie plastov?

– Ako veľmi sme obklopení plastom? Je nejaká časť nášho života, kde nie je plast??

– Ako by vyzeral tento svet bez plastov? Lepšie alebo horšie?

– Plast je jednou z najväčších znečisťujúcich látok. Viete, čo sú ďalší veľkí znečisťovatelia?

– Klimatické zmeny začali nezadržateľne. Čo môžeme urobiť, aby sme znížili dopady klimatických zmien?

Môžeme použiť digitálne zdroje na zníženie účinkov zmeny klímy? Ako? –

Študentstvo môže vykonávať nezávislý výskum niektorých digitálnych platforiem, ktoré skúmajú klimatické zmeny a prinášajú určité výsledky v tejto oblasti. Organizácia Greenpeace je jednou z nich, ale možno je možné spomenúť niektoré nové technologické úspechy, prostredníctvom ktorých je možné skúmať a monitorovať klimatické zmeny, a tým ich znižovať. Niektoré organizácie možno nájsť v doplnkových materiáloch tohto dokumentu.

Tieto otázky sú koncipované ako kvalitná diskusia, v ktorej vedúci/ka uvidí, koľko toho študenti/ky o téme workshopu vedia, no je aj neoddeliteľnou súčasťou workshopu.

2. PREHĽAD LEKCIE

Tento workshop je kombináciou niekoľkých metód práce: sokratovský dialóg, kresba, písanie, spoločenstvá filozofického skúmania.

Hlavnými cieľmi tohto workshopu sú:

– ukázať, ako môžeme zvýšiť povedomie o probléme zmeny klímy a jej dôsledkoch

– oboznámiť žiakov/čky s pojmom trvalo udržateľný rozvoj a hlavnými cieľmi trvalo udržateľného rozvoja

– pomocou niekoľkých malých cvičení priblížiť ľuďom, ako slamka, aj keď malá slamka, môže škodiť prírode, ale aj nám

– ukázať, ako nájsť návody a riešenia v digitálnom svete na zastavenie negatívnych dôsledkov zmeny klímy.

Materiály, ktoré by ste si mali pripraviť:

Bolo by dobré, keby každý študent mohol používať svoj mobilný telefón (s pripojením na internet), počítač, projektor a papier pre študentov/ky.

Výsledky vzdelávania, ktoré workshopom dosiahneme:

Študenti/ky:

– podniknú malé, ale dôležité kroky na predchádzanie následkom klimatických zmien

– naučia sa kriticky premýšľať o svojom okolí

– budú poznať dôležitosť trvalo udržateľného rozvoja

– oboznámia sa s cieľmi trvalo udržateľného rozvoja.

3. ROZDELENIE HODINY – WORSKHOPOVÉ AKTIVITY

3.1. Časť I. Úvod do tém s diskusiou (do 15 minút)

Lektor/ka položí študentom/kám základnú otázku ako úvod do workshopu. Vysvetľuje žiakom/kam cieľ nášho workshopu. Tento cieľ predstaví niekoľkými otázkami:

  • Prečo musíme minimalizovať používanie plastov?
  • Ako veľmi sme obklopení plastmi? Je nejaká časť nášho života, kde nie je plast??
  • Ako by vyzeral tento svet bez plastov? Lepšie alebo horšie?
  • Plast je jednou z najväčších škodlivín. Viete, čo sú ďalší veľkí znečisťovatelia?
  • Klimatické zmeny začali nezadržateľne. Čo môžeme urobiť, aby sme znížili dopady klimatických zmien?
  • Môžeme použiť digitálne zdroje na zníženie účinkov zmeny klímy? Ako?

Odporúča sa, aby učiteľ/ka diskutoval/a o týchto otázkach formou sokratovského dialógu. Odporúča sa, aby táto časť ako úvod trvala do 15 minút.

    3.2. Časť II. Čo je trvalo udržateľný rozvoj a ako ho označiť? ( až 25 minút)

Po diskusii posledná otázka, ktorú učiteľ/ka položí študentom/kám, či vedia o trvalo udržateľnom rozvoji. Prostredníctvom diskusie učiteľ/ka vysvetľuje základný pojem trvalo udržateľného rozvoja. Potom učiteľ/ka zadá žiakom/kam prvú úlohu. V skupine dvoch študentov/iek musia nájsť na internete infografiku, ktorá ukazuje základné ciele trvalo udržateľného rozvoja. Keď ju nájdu musia zistiť, ktorý z uvedených cieľov je najviac ohrozený nadmerným používaním plastov. Dajte svojim študentom/kám 5-7 minút na vykonanie úlohy.SDG wheel

Po piatich minútach musí každá skupina (dvoch študentov/iek) za 60 sekúnd vysvetliť, čo skúmala. Učiteľstvo sa pozrie na hodiny, žiactvo musí prezentovať presne za 60 sekúnd. Potom, čo jedna skupina odprezentuje svoje, majú ostatní možnosť položiť im dve alebo tri otázky. Je potrebné, aby každá skupina predstavila svojich 60 sekúnd.

Možný príklad: Študent/ka si môže vybrať „Život pod vodou“ ako cieľ, ktorý je najviac ohrozený nadmerným používaním plastov. Môžu namietať, že veľa plastov končí v mori, veľké kusy plastu aj mikroplasty. Veľké kusy plastu uviaznu v ústach a hrdle morských živočíchov a mikroplasty mierne otrávia všetky morské živočíchy, a teda aj ľudí. Väčšinu plastového znečistenia v oceáne spôsobuje odpad: kupujeme alebo používame jednorazové plastové predmety (obaly z potravín, plastové vrecká, žiletky, fľaše atď.) a nelikvidujeme ich správne, čo vedie k tomu, že končia vo vodných tokoch a nakoniec v oceáne. Zatiaľ čo študenti/ky argumentujú svojou voľbou, učiteľ/ka napíše na tabuľu zvolené udržateľné ciele. Nakoniec sa vyberie udržateľný cieľ, pre ktorý je najväčším nepriateľom plast. Toto je ten, ktorý bol zvolený najviac krát. Ak sa niektoré ciele zvolia viackrát, potom hlasujú žiaci/ky a vyberú tak najohrozenejší cieľ.

3.3. Časť III. Hľadáte spôsob, ako zastaviť plasty? ( až 15 minút)

Keď sa vyberie najohrozenejší cieľ trvalo udržateľného rozvoja, učiteľ/ka zadá žiactvu novú úlohu. Musia sa snažiť nájsť kvalitné návrhy, ako plastom predchádzať, na internete. Na túto úlohu dajte žiakom/kam 5 minút v rovnakých skupinách ako na prvú úlohu. Nechajte ich surfovať, nechajte ich skúmať. Po piatich minútach musí každá skupina prísť s aspoň jedným návrhom, ktorý zabráni plastom v ničení udržateľných cieľov.

 

4. KONTROLNÁ DISKUSIÁ

Keďže tento workshop je postavený výlučne na súbore diskusií, ďalšie otázky môžu byť použité na rozšírenie tém skúmaných v priebehu workshopu:

1. Prečo ľudia používajú toľko plastov? Vedia, ako plast ničí našu prírodu a náš život?

2. Čo môžete ako jednotlivec robiť?

3. Môže nám veda pomôcť v boji proti používaniu plastov?

4. Môžeme použiť digitálne nástroje na zníženie používania plastov?

5. Ktoré plastové predmety môžeme odstrániť zo svojho života? Zlepšilo by to alebo znížilo kvalitu nášho života?

5. DODATOČNÉ ZDROJE

Leave a comment

2021 – 1 – SK01 – KA220-SCH-000034395

This website reflects the views only of the PLATO’s EU project consortium, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

Get In Touch

Plato’s EU© All Rights Reserved.

Skip to content