1. UVOD U TEMU

Na početku radionice učitelj/voditelj svojim učenicima ukratko opisuje tijek radionice. Učenicima objašnjava cilj naše radionice, a taj se cilj može sažeti odgovorima na ova pitanja:

• Što je (za mene) digitalizacija?
• Živim li u digitalnom svijetu?
• Mogu li preživjeti dan bez mobitela?

2. PREGLED LEKCIJE

Ova radionica je klasični sokratovski dijalog sa stimulusom (poticajem) u digitalnom svijetu. Glavni ciljevi radionice su:

• pokazati kako digitalni svijet ima puno važnih izlaza usko povezanih sa svakodnevnim životom i životom u cjelini
• pokazati koliko je važno nastojati osvijestiti negativne aspekte digitalizacije kako u svijetu tako i u osobnom životu
• potaknuti učenike na korištenje vještina kritičkog mišljenja u digitalnom svijetu i razumijevanje granice između digitalnog i ljudskog aspekta
• ukazati na važnost razvoja digitalne pismenosti

Materijali za korištenje uključuju:

• Mobilni telefoni (bilo bi dobro kada bi svaki učenik mogao koristiti svoj mobitel s internetskom vezom)
• Računalo
• Projektor
• Papir, olovka i ostali potrebni edukativni materijali.

Ishodi učenja koji će se postići kroz radionicu:

• razumjeti digitalno i njegovu ulogu u svijetu i osobnom životu
• kako pametno koristiti digitalizaciju za sretniji život
• poboljšati digitalnu pismenost

Predviđeno trajanje radionice je 55 minuta.

3. RAZRADA LEKCIJE – AKTIVNOSTI RADIONICE

3.1. Dio I. Digitalizacija u (mom) svijetu?

Učitelj započinje radionicu pitajući učenike što je digitalizacija, odnosno mogu li mu objasniti što za njih znači digitalno? Moglo bi biti korisno da učenici sami prikupe odgovore na početku i pronađu pozitivne i negativne aspekte. Učitelj im zatim pomaže s pitanjima ako vidi da sami ne mogu pronaći odgovore ili im ukazuje na druga pitanja koja učenici sami ne postavljaju. Nakon kraćeg razgovora u kojem će učenici dati svoje odgovore, pretpostavlja se da će doći do nekih općih odgovora. Učitelj će kroz razgovor pokušati saznati mišljenje učenika o tome kako digitalizacija utječe na njihov svakodnevni život i bi li mogli preživjeti dan bez mobitela. Od njih će se tražiti da objasne svoje odgovore – zašto bi mogli ili ne bi mogli preživjeti. Na ovaj način želi se na osobnim primjerima potaknuti učenike da shvate neke od osnovnih pozitivnih i negativnih utjecaja tehnologije i digitalizacije.

Zatim će učitelj zamoliti da se razred podijeli u dvije grupe, tj. da jedna polovica razreda koristi svoje mobilne uređaje i internet, dok druga polovica ne smije koristiti mobilne uređaje i internet, već samo papir i olovku (i „razum“). [Učenike je moguće podijeliti i u manje grupe od po 4 učenika.] Učitelj im zatim daje zadatak ^[1]da osmisle plan putovanja, turističkog obilaska svog mjesta ili obližnjeg većeg grada. Plan bi trebao biti što kreativniji, zabavniji i informativniji. Neki će se na temelju iskustva, znanja i mašte uživjeti u ulogu, dok će drugi (uz pomoć mobitela) imati na dlanu sve ponude agencija (i tako biti donekle možda u prednosti). Svaka grupa treba ukratko predstaviti što je napravila i na kraju glasati čiji je turistički plan najbolji. Pri glasovanju trebaju nastojati biti što objektivniji. To im može dati odgovor pomaže li digitalizacija kreativnosti. Na taj će način sami ispitati utjecaj digitalnog svijeta na kreativnost. Aktivnost bi trebala trajati 20 minuta.

Nakon što učenici pročitaju i usporede ono što su napisali, učitelj može započeti malu raspravu o pozitivnim i negativnim aspektima korištenja tehnologije. Dobro je poticati raspravu postavljanjem pitanja, učitelj također može potaknuti učenike iznoseći neke osobne primjere. Neki od mogućih odgovora do kojih se može doći:

Pozitivni aspekti:

• “Mogu dobiti odgovore na pitanja o gotovo svemu samo trebam pitati svoj telefon.”
• informacije za istraživanje mogu se lako pronaći putem tražilica poput Googlea koje mogu pružiti tisuće rezultata za jedno pitanje [Koliko vas zapravo čita školsku literaturu?]
• online platforme omogućuju brži i učinkovitiji način obavljanja kupnje uz dodatnu udobnost da to činite s bilo kojeg mjesta. Navedite neke primjere, možda Amazon ili neka druga platforma za kupovinu
• koordinacija, organiziranje i rezerviranje putovanja, odmora ili avantura lakše je nego ikad prije
• informacije o medicinskim, sigurnosnim i zdravstvenim resursima mogu se primiti u roku od nekoliko sekundi, npr. lijekovi za pacijente
• rad na daljinu

Negativni aspekti:

• utjecaj na kreativnost: razmišljanje putem mobitela
  • oslanjajući se na ‘točnost’ informacija koje nalazimo na internetu
  • tehnologija smanjuje koncentraciju učenika i uzrokuje distrakciju. Kroz navike poput provjeravanja Facebooka svakih 15 minuta, teško je zadržati koncentraciju na jednu stvar dulje vrijeme. Multitasking uzrokovan tehnologijom još je jedan fenomen koji uzrokuje negativan učinak kod učenika u nastavi.
  • internetsko zlostavljanje
  • problem privatnosti: ‘sve’ je dostupno na internetu
  • mnogi bi ljudi mogli izgubiti posao zbog automatizacije

3.2. Dio II. Kako se osjećaš digitalni svijete?

Drugi (važan) aspekt digitalizacije je utjecaj na odnose.

Dajte učenicima zadatak da prvo na list papira napišu koliko vremena misle da provode na mobitelu, a koliko od tog vremena provode surfajući internetom, društvenim mrežama, dopisujući se, razgovarajući putem poziva itd. Neka iskreno napišu koliki dio tog vremena provode:

• istraživajući i učeći (primjerice običaji plemena u Južnoj Americi)
• zabavljajući se (igranje igrica…)
• komunicirajući s drugim ljudima
• gubeći vrijeme, gledajući i čitajući nešto što ih baš i ne zanima? (scrolling)

Primjer odgovora: “Provodim 5 sati na mobitelu/računalu, 20 posto istražujući, 15 posto igrajući se…”

Zatim bi učenici imali zadatak pogledati stvarnu statistiku i usporediti rezultate. Istraživanja pokazuju da ljudi, posebice mladi, provode znatno više vremena na svojim telefonima nego što misle. Aktivnost bi trebala trajati otprilike 10 minuta.

Nakon zadatka učitelj će zamoliti učenike da popune tablicu u nastavku, kako bi potaknuli raspravu. Na pitanje “Zašto?” objasnite im da pokušaju odgovoriti što jednostavnijom rečenicom, na primjer: “Nemam društvene mreže jer mislim da to nema smisla.”

Gledanje YouTube videa: https://www.youtube.com/watch?v=0EFHbruKEmw

Neka dodatna pitanja koja mogu potaknuti učenike na raspravu:

• Imamo li dvije osobnosti? Jednu za digitalni svijet, drugu za onaj ‘pravi’?
• Ponašamo li se drugačije u online svijetu? Zašto je to tako?
• Jeste li ikada imali osjećaj da ‘nešto nije u redu’ s osobom s kojom se dopisujete, kroz dopisivanje?

4. PROVJERA RASPRAVOM

Budući da je ova radionica u potpunosti izgrađena na nizu rasprava, sljedeća pitanja mogu se koristiti za proširenje tema koje su istražene tijekom radionice:

1. Poboljšava li digitalni svijet dimenzije svakodnevnog života?
2. Otežava li nam digitalizacija živote?
3. Mogu li se emocije digitalizirati?
4. Kako digitalizacija utječe na privatnost?
5. Pretjerano si informiran? Kako to podnosiš?
6. Kako se možemo (ispravno) nositi s digitalizacijom?
7. Ima li digitalizacija osobnost?
8. Koliko zapravo možemo automatizirati digitalizacijom i kada bi treba prestati?
9. Može li digitalizacija uspostaviti digitalni Berlinski zid?
10. Što mislite o citatu:

“Odrastaš u svijetu u kojem se nikada nećeš moći izgubiti ”

(osim ako ti ponestane baterije).

5. DODATNI IZVORI

• Online članak: “Stories From Experts About the Impact of Digital Life” [https://www.pewresearch.org/internet/2018/07/03/stories-from-experts-about-the-impact-of-digital-life/]
• Online članak: “Digitalization is a lifestyle“ [https://www.linkedin.com/pulse/digitalization-lifestyle-fuad-shahin]
• Online članak: „The Impact of Digital Technologies“ [https://www.un.org/en/un75/impact-digital-technologies#:~:text=Today%2C%20digital%20technologies%20such%20as,traffic%20or%20paying%20a%20bill.]
• Esej „The Impact of Digital Life on Society, A Sociological Perspective on Digitalization and Its Effects“ [https://www.grin.com/document/453828#:~:text=Online%20activities%20can%20affect%20truth,benefits%20in%20many%20different%20fields]
• Rad: „Negative Effects of Digitalization on Society“ [https://theenterpriseworld.com/negative-effects-of-digitalization/]